Netwerkdag 2026

3 rondes: keuze uit elf sessies

Netwerkdag 2026 bestaat uit 3 rondes, waarbij voor elk een keuze gemaakt kan worden uit onze verschillende sessies. Je kunt dus 3 keuzes maken en hierdoor bepaal jij de invulling van jouw netwerkdag 2026. Zo hopen wij jouw dag zo leuk en zo interessant mogelijk te maken. Lees de omschrijvingen van de sessies hieronder vast door. Op het aanmeldformulier geef je per ronde je keuze aan. Aanmelden kan via de site eind september 2026. Houd onze nieuwsbrief in de gaten voor de inschrijfdatum.

Sessie 1 – Inspectie van Onderwijs

De Onderwijsinspectie praat ons bij over de meest recente ontwikkelingen. Vervolgens kijken we naar wat dit betekent voor de huidige onderwijspraktijk.

Door Mirna Pit, Inspectie van het Onderwijs
Karin Monnik, Inspectie van het Onderwijs

Sessie 2 – Data Analyse met AI voor Kwaliteitszorg 

De mogelijkheden door AI groeien snel. Om brede kennis om te zetten naar toepasselijke informatie, gaan we in deze workshop AI gebruiken om data te analyseren. 

Voor deze sessie is het nodig dat je al gewend bent aan het werken met een taalmodel (Copilot, Gemini, ChatGPT, Claude) en tijdens de workshop moet je daar gebruik van kunnen maken.

Door Bram Wiggers, AI Engineer bij Orangenodes en Track32

Sessie 3 – Onaangekondigd inspectiebezoek: ervaringen en tips 

Binnen het voortgezet onderwijs doen scholen en de inspectie momenteel de eerste ervaringen op met onaangekondigde inspectiebezoeken. Maar wat komt er dan precies op je af? In deze workshop nemen we je mee in het verloop van zo’n dag. We bespreken wat er van je verwacht wordt, welke specifieke rol de schoolleiding en kwaliteitsmedewerkers hebben, en wat de opbrengst is.

Door Erwin Lutteke, Rector/bestuurder van het Isendoorncollege 

Sessie 4 – De krachtenveldstudio 

In je dagelijks werk, werk je samen met anderen. Je beweegt je in een veld van interne en externe betrokkenen en betrekkingen. Een complex krachtenveld waarin zaken soms bijna vloeiend lijken te gaan. En toch… soms stuit je opeens op weerstand, lijken rollen en verantwoordelijkheden onduidelijk, of mis je het gewenste resultaat. In deze sessie gaan we direct aan de slag met jullie actuele praktijk. In een ‘krachtenveldstudio’ onderzoeken we een actuele casus met behulp van een organisatieopstelling. Samen met mededeelnemers wordt het krachtenveld rondom jouw organisatievraagstuk letterlijk in de ruimte neergezet. Dit geeft je een dieper inzicht in het handelen van de kwaliteitszorgadviseur, wat je direct kunt vertalen naar jouw eigen praktijk.

Door ​​​Ellen Tomberg, zelfstandige teamcoach
Marieke Reuter, zelfstandige teamcoach

Sessie 5 – Welzijn en onderwijs

Scholen ervaren dat jongeren kampen met welzijnsproblemen en proberen hierop passend te reageren. De Onderwijsraad heeft een verkenning uitgebracht over de vraag wat het onderwijs te bieden heeft voor het welzijn van jongeren. De verkenning laat zien dat verminderd welzijn vooral wordt benaderd als een individueel-mentaal gezondheidsprobleem. Dat zet scholen aan tot een zorggerichte-individuele aanpak die het onderwijs overvraagt. De raad bepleit een breder perspectief op welzijnsproblemen, zodat de onderwijseigen mogelijkheden voor welzijn beter worden benut. Martine Braaksma (raadsadviseur Onderwijsraad) licht de verkenning toe. Daarna wordt eerst in groepen en later gezamenlijk gesproken over de mogelijkheden van onderwijs voor welzijn en welke rol kwaliteitszorgmedewerkers daarbij kunnen spelen.

Door Martine Braaksma, Raadsadviseur Onderwijsraad 

Sessie 6 – De overgang van PO naar VO

De overgang van PO naar VO vraagt om een sterke doorgaande lijn en hoge verwachtingen van alle leerlingen.
In deze interactieve sessie word je als kwaliteitszorgmedewerker meegenomen in de overgang van PO naar VO.

Je krijgt informatie en wordt meegenomen in de adviezen, zoals die hieromtrent zijn opgesteld door de leden van de PO-Raad en VO-raad.

Door Ankie Hermans, VO-raad
Marina Kluiter, PO-Raad

Sessie 8 – Eerlijker en kansrijker determineren

Determineren is één van de meest impactvolle besluiten die een school neemt. Achter ieder advies zit immers een leerling met mogelijkheden, ambities en ontwikkelkansen.

In deze workshop onderzoeken we hoe je als kwaliteitsmedewerker kan sturen op zorgvuldigere, eerlijkere en kansrijkere determinatiebesluiten. We staan stil bij de kwaliteit van de informatie waarop besluiten gebaseerd zijn, de manier waarop we die informatie interpreteren en de keuzes die we uiteindelijk maken. Het doel is niet om één juiste route te vinden, maar om bewuster en consistenter te bepalen welke plek een leerling de beste kansen biedt om succesvol verder te leren.

Door Arjen Nanninga, Toetsrevolutie

Sessie 9 – Verbeteren wat ertoe doet. Jouw routekaart naar data-geïnformeerd werken 

De deelnemers onderzoeken welke rol de kwaliteitszorgmedewerker kan vervullen bij het versterken van evidence informed werken binnen de schoolorganisatie. 

Door Nina Oosterveen, NHL Stenden / ECNO

Sessie 10 – Elkaar écht willen informeren in het resultaatgesprek tussen bestuur en school, wat vraagt dat van de kwaliteitsmedewerker en/of O&K?

In deze sessie maken we, vanuit alle ervaringen, met elkaar een checklist die handvatten biedt aan O&K en kwaliteitsmedewerkers voor het inrichten en uitvoeren van het resultaatgesprek tussen bestuur en school.  Aan de hand van de volgende vragen:

Wat vraagt het voeren van een effectieve en ontwikkelingsgerichte dialoog aan voorbereiding?
Wat zijn ingrediënten van een goed resultaatgesprek?  
Wat zijn belangrijke elementen voor borging van de afspraken?
Hoe zorg je voor een effectieve dialoog?

Door Charlotte van Thiel, adviseur project Leren Verbeteren
Dorien Sluijter, adviseur project Leren Verbeteren

Sessie 11 – Zicht op de leraar: link tussen onderwijskwaliteit (O&K) en Mens & Organisatie

Tijdens deze sessie staat het proces van opleiden en professionaliseren centraal. Dit doen we aan de hand van het bespreken van de theorie. Daarna gaan we met elkaar in gesprek, met als belangrijk uitgangspunt wat elke leraar moet kennen en kunnen om heel goede lessen te geven.
Door Hannah Bijlsma, NKO, Radboud Universiteit